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檢視原文：光與熱教學反思
，也給我們帶來了溫度。光的多少與強弱和溫度的高低有著密切的聯繫。 為了證明這個理論，需要做一個“光的強弱與溫度”的實驗： 把學生分成4人一組，讓一個學生靠牆背對陽光拿著溫度計，先記錄好溫度計上的原始溫度。然後，讓一個學生拿著一面小鏡子反射太陽的光，把光照到溫度計上，幾分鐘後記錄溫度計上的溫度升溫了多少；接著，再添一面鏡子照射，幾分鐘後再記錄升溫多少；最後3面鏡子一起照射、聚光使溫度計的溫度上升。 按原理，應該可以得出明確的實驗結果，就是隨著小鏡子的數量不斷地增加，聚光越來越強烈，溫度應該上升很明顯。但是，實驗很失敗。無論用了多少鏡子，溫度計上的溫度沒有上升，有的反而下降了！ 怎么回事情呢？原來，天氣冷，陽光很弱。因此聚光的效果很差，溫度計的溫度剛開始時顯示的室溫，越放外面時間越長
，也給我們帶來了溫度。光的多少與強弱和溫度的高低有著密切的聯繫。 為了證明這個理論，需要做一個“光的強弱與溫度”的實驗： 把學生分成4人一組，讓一個學生靠牆背對陽光拿著溫度計，先記錄好溫度計上的原始溫度。然後，讓一個學生拿著一面小鏡子反射太陽的光，把光照到溫度計上，幾分鐘後記錄溫度計上的溫度升溫了多少；接著，再添一面鏡子照射，幾分鐘後再記錄升溫多少；最後3面鏡子一起照射、聚光使溫度計的溫度上升。 按原理，應該可以得出明確的實驗結果，就是隨著小鏡子的數量不斷地增加，聚光越來越強烈，溫度應該上升很明顯。但是，實驗很失敗。無論用了多少鏡子，溫度計上的溫度沒有上升，有的反而下降了！ 怎么回事情呢？原來，天氣冷，陽光很弱。因此聚光的效果很差，溫度計的溫度剛開始時顯示的室溫，越放外面時間越長
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