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：由問題學生轉化為優秀學生的方法
的肯定和讚揚，哪怕是表現好的時候教師在他肩頭上輕輕一拍。因此，教師要善於捕捉他們的閃光點，尤其是在班級規模比較大的情況下，教師更要給這些學生以更多的關注，一旦他們有好的表現，就要抓住契機，給予充分的肯定和真誠的讚賞與表揚。三、簡潔明了地提出任務要求在給他們布置任務的時候，教師要用最簡潔的語言提出要求。如果教師面面俱到，把每一個細節都一一交代的話，他們往往會忽略關鍵地方。教師可以讓他們複述對其所提出的要求，以便確認他們是否真正明白。教師在解釋、布置比較複雜、大項任務的時候，可以一次給他們提出一、二條要求。同時，教師還可以進行示範，讓他們模仿。四、指派一個學生做他的夥伴當忙不過來或不在教室時，教師指派同桌或鄰桌的同學在學習等方面幫助他，和他結成夥伴關係。這個夥伴應該是班級里比較成熟、責任心強的學生。套用這一策略的另外一種做法是，當學習遇到困難、行為出現問題時，教師把相關的學生召集起來，也可以讓優秀學生參與進來，一起討論學習上的問題、檢討不當行為，以達到互相幫助的目的。五、因人而異布置作業如果布置的學習任務對他來說顯得負擔過
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